□ 商 梅

作为一名幼师，让孩子收获快乐就是我追求的目标。语言是知识的载体，孩子学好语言并运用语言进行交流，既能提高孩子的交往能力，又能提高孩子的自信心和口语表达能力，从而进一步促进孩子和谐、健康、全面的发展。

父母是孩子的第一交流对象。有些父母只顾自己忙碌而忽略了与孩子的交流，还有些家长认为和孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。我就遇到过这样一位家长，长期疏于亲子交流，孩子养成了孤独、内向的性格，我们商量后决定开展家园合作，一起来帮助孩子打开心扉：家长闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，邀请同学或亲友家的孩子到家里做客；老师在游戏中多给这个孩子参与的机会，引导孩子说话并与同伴进行交往。

慢慢地，孩子有了笑脸，爱讲话了，愿意敞开心扉与我们交谈了，看到家长和孩子脸上的笑容，我感到很欣慰。因此，家长们在生活中一定要多抽出点时间陪陪孩子，与孩子说说话、谈谈心，也让孩子把心里的话讲给爸爸、妈妈听，做孩子的知心朋友，这样成长着的孩子是快乐的，成长着的父母也是快乐的。

老师也要引导促进孩子相互交流。比如要给孩子创设一个能使他们积极应答的环境，鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法，让孩子有话就说，为孩子提供多层次、趣味性多样化的谈话材料，吸引孩子参与到活动中来，把语言学习与孩子的生活紧密结合起来，充分发挥小组、个别、集体、游戏及自由活动的优势，激发孩子谈话和说话的兴趣。

如我班的时秋晨小朋友，刚来园时孩子不知道问候教师，不回答教师提出的问题，也不与其他小朋友交流，只是默默地坐着。我专门组织了“买衣服”游戏，我说“卖衣服啦！”孩子看到自己的衣服时大声说“我要买，我要买”才能买到自己的衣服。羞涩的小秋晨看到别人都买到了衣服后，也鼓足勇气对我说：“我要买，我要买。”虽然声音并不是很大，但我在家长来接时还是奖给她一朵小红花。

孩子的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，自信的孩子才更愿意与人交往。后来，我准备许多贴绒卡片，让孩子们利用课余时间拼贴、组合，然后说一句完整的话或者编一个短小的故事，讲给同伴或老师听，锻炼孩子的表达能力，促进孩子在活动中不断构建新的经验。

要教给孩子一些交往的技巧。孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中，却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象，形成这种现象很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。因此，教给孩子一些相互交往的技巧是必要的。首先应引导孩子正确使用礼貌用语，比如，踩到别人时说：“对不起。”

慢慢地，孩子在日常生活中就会主动使用礼貌用语。引导孩子在游戏中学会协商处理同伴之间的矛盾。小朋友们将自己的玩具、画书拿到幼儿园来，和班内的孩子一起交换着看，交换着玩，并和好朋友互相说一说自己喜欢哪一个故事、故事里的谁？孩子在说的过程中，同伴之间就有了交流。

在一次又一次的交流活动中，教师不仅为孩子积累了谈话的经验，更让孩子感受到了其中的乐趣，孩子们畅所欲言、条理清晰地表述自己的想法，并得到认可，使孩子获得了成功感和满足感。有了成功的喜悦，孩子才有了进一步的发展。只有给孩子创设宽松、愉快的氛围，提供交流的机会，这些聪明、可爱的孩子们才会在相互交流中活泼、健康地成长。