自小学三年级与“增华阁”作文结缘，至今已走过7个年头。 和多数同学一样，我的写作启蒙离不开历任语文老师的指导。小学时，周记成了我心灵的树洞，那些只在校园里见得的故事，都用稚嫩的文笔轻快地诉说着。从学习捕捉细节，到一次次修改，描写逐渐细腻，老师那袖手一挥便写下刚劲板书，背着手谈笑风生的形象印刻在我的脑海中，自此，每每写记叙文，心中有画面，下笔自成真味。至初中，老师教我摆脱应试作文的桎梏，这是一次从理性到感性的转变，高深立意和华丽词藻不该是作文的枷锁，从仿写改写到自己创作，风来水面，月到天心，心中有真情，下笔须可动人。 而我真正对文学的兴趣却要从另一个人讲起。鲁迅，这个“初中生三怕”之一的不苟言笑的大师。偶然间翻开了《狂人日记》，只三句，我便震悚起来，心跳若擂。我于是寻了《呐喊》《故事新编》及各类杂文，开启了 “鲁迅宇宙”的大门。梳理文章的过程中，曾被忽视的写作背景竟成了文章之“骨”，立住精神之根。不论是刘和珍君时的女师大风潮，还是百家争鸣的文学争论，那些晦涩的象征文字似乎都在时代和命运的颠沛中迎刃而解。彼时，这个秉持着“复仇哲学”的大先生，怀着“我以我血荐轩辕”的不渝之志，用唤民觉醒的漫漫温情，在我心中屹立起了一个丰满的精神世界。 带着这份探究的经验，不禁开始寻找那些名篇背后的故事。从荣耀繁盛的大唐走来，诵来子美“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，海晏河清，黎元为先；吹来青莲“我辈岂是蓬蒿人”的大笑，蜀中谪仙，孤高清朗。从字字珠玑的宋词走来，吟出东坡的“一点浩然气，千里快哉风”的豁达，著述宏富，笑作炊烟；掷下稼轩“事有可为，杀身不顾”的忠言，提笔天下，马上乾坤…… 平面的文字一次次撩拨心弦，去寻找它们真正模样的想法愈发清晰。虽然困于疫情，但“云”四方采风，也将“吾心”送去万里河山。在绍兴的乌篷船中畅想，粼粼波光漾泳着社戏的梦境，青砖黑瓦之上，《钗头凤》写尽无数遗憾。在扬州的二十四桥咏叹，诵“孤篇压全唐”的春江水，感“病树前头万木春”，听《广陵散》的绝响。在西安的古城墙上眺望，玄奘正在大雁塔前译经习佛，人头攒动， “浮生只合尊前老，雪满长安道”，又有多少人在此诉下离别之苦……“千里之行”，步步寻的是先人的足迹，心中的图景也终究描摹出了轮廓。 除宽泛的阅读外，生活中的影视作品亦让我收获。从《国家宝藏》的文物热，到《中国诗词大会》别出心裁的解读，从《典籍里的中国》以舞台剧形式对经典的诠释，到《舞千年》中对服饰礼仪的传承。在欣赏中思考，在思考中写作。 于我而言，寻文学风骨的最大的收获，或许正是在探求的路上，不再为写作而写作。走过的每一步，听过的每一句，惊鸿一瞥，或苦苦追寻，皆是文章，心中一触，便是文中景。是执笔者，更是画中人。（谢涵）