本报讯（戴文妍 凌光明 焦康）日前，市教育局工作组调研了丹徒区特殊教育工作，对该区融合教育示范校、融合教育资源中心、融合资源教室等开展调研指导，丹徒“医康教”三位一体的融合教育工作模式得到调研组充分肯定与支持。

医学支持，构建点对点服务。与市第四人民医院建立医教深度合作机制，依托医学专业人员对区域内校（园）提供“特需学生评估”“教师培训”“家长科普宣教”等服务项目，为“特需学生”成长培育沃土。区教育局根据各校（园）提交的“特需学生服务菜单”进行审核汇总、服务安排以及资源统筹，并灵活采用“集中服务”“点对点服务”以及“1对1服务”等支持模式，努力实现对各校（园）特需学生、教师以及家长的100%服务率。

教育支持，打造“最近发展区”。秉持“应收尽收，应融尽融”的特教要求，该区对23所中小学（幼儿园）授牌“融合教育资源中心”，并借助“随班就读”为主，“康复治疗”为辅的安置模式推动各校（园）的融合教育实践。区域内各校（园）基于“筛查评估-制定IEP-干预实施-评估”的支持路径，助力特需学生在“最近发展区”得到个性化的发展。依据特需学生年龄及发展的特点，区域推进融合教育分层分类发展，中小学依托资源教室和融合教育资源教师，在普通学校设立“学习成长支持中心”，农村学前融合教育资源中心积极创建康复机构。

康复支持，探索融合新路径。深化丹徒区残疾人康复教育中心、市第四人民医院康复中心与各校（园）之间的合作项目，成立“融合班”。“融合班”主要面对7-13岁的特需学生，他们年龄较大，大部分已接受了几年的融合教育，更需要的是适应同年龄段的校园及社会生活。“融合班”坚持以教育为基，康复为翼，机构之间做到既独立又互融，因人而异有侧重地提升特需学生“教医康”融合个性化发展效果。