□ 张 正

每个周日，如果没有特殊情况，比如天气等原因，我们都要带上两个孩子，开车去附近一个陌生的地方，随意游荡，体验与平日不一样的生活。这个习惯，于孩子，可以增长见识，学到学校、幼儿园里可能学不到的知识；于我们，是一种放松，也是一种“吸氧”——吸收生活的营养，几乎每一次，都能收获写作的灵感。

这个周日，我们去了城东郊区一个村子。我们到达的地方，几个月前，也许还炊烟袅袅，但是现在，村庄大面积拆迁了，一片断壁残垣，满眼碎砖瓦砾。农田还在，菜地还在，不时遇见扛锹荷锄的农人，他们多是前往菜地里忙碌的。这些土地被征用，是近在眼前的事，种一季算一季，所有的耕作都因此变得潦草，而不再艰辛，往往就是去菜园里翻一小块地，铲一两把新鲜的蔬菜。房子拆迁了，搬到集中小区居住了，一天三顿饭总还要吃，烟火里的平常日子还要过。

我们看到的菜地，大多被用绿色的包塑铁丝网围成了园子。支撑那些铁丝网的，也就是说那些铁丝网的“骨架”，多是镀锌钢管——当然不可能是不锈钢管，就是那种廉价的也许废弃的自来水管、脚手架管、方管等。有时园子里的丝瓜架、黄瓜架、豇豆架等，也主要靠这种管子支撑。我看到一个奇怪的现象：每一根直立的管子的顶端，都倒扣着一只被拦腰剪断的塑料矿泉水瓶带底的那一半。很快看明白怎么回事。我喊过来两个在前后奔跑的孩子，开始了我的“现场教学”。

“你们看，为什么每根管子上都戴着一个‘帽子’呢？”我问。

“哪里有帽子？”傻傻的大宝一时没有反应过来。他七岁，是一年级的小学生。

“管子上套的塑料瓶，不像帽子吗？”“像！”小宝抢先回答，“有许多帽子！”她六岁，上幼儿园中班。

“那，它们为什么要戴‘帽子’呢？”我故意拖长语气问。

这个问题，或者说，这个现象，有点难住孩子们了。我不得不分解这个难题，一步一步问。

“这些管子，是什么做成的？”“铁。”大宝回答。正确。“铁遇到水，会发生什么？”“上锈。”仍是大宝回答。再次正确。

“我知道了，这些‘帽子’是防水用的！”不等我进一步发问，小宝丟下答案，蹦蹦跳跳跑开了。她可能觉得，这个问题，太小儿科，不值得深思。

这些劳动者们，太有智慧了。雨水灌入空管中，等于让空管成了一个铁质的器皿，会极大地加速腐蚀，减短它的使用寿命，套一截矿泉水瓶，能有效阻止雨水灌入，简单易行。

一开始，也许仅有一两户这样做，很快，一传十，十传百，许多农户学会了这个经验。类似的情形，城市里街巷口的钢管交通隔离柱，有灌水泥的；旅游景点里有在钢管、铁管上包裹塑料胶带或涂抹油漆的，这样的办法，农户不可能没有想到，但前者水泥的腐蚀性也不容小觑，后者那种防护层，事实上也经不起风雨侵蚀，一两年即可能被风化。

还是劳动人民比较务实，他们习惯精打细算过日子，他们在生产实践中总结的这个方法经济、实用。伟大的创造发明多来自劳动实践，这话是有道理的——小的创造发明，同样需要在生产实践中接受检验。

引导孩子开动脑筋，看懂生活中这些司空见惯的现象，我觉得，有时跟多背诵几首古诗，多演算几道数学题同样有意义。我们不一定有机会成为精通书本知识、逢考必优秀的“学霸”，可千万不能成为生活低能儿。这是我们一以贯之的“生活教育”。