本报特约记者 唐守伦

今年9月，扬州市邗江区举办高三生物一轮复习教学研讨暨高中生物名师工作室联合研修活动，受邀参加活动的省镇江中学正高级教师赵玉柱带来了《教学内容问题化研究与实践》专题讲座，受到与会老师的一致好评。

让大家没想到的是，一有空，赵玉柱就忙着到教室听课，与大家交流教学体会，将“上门授课”变为“登门取经”。这让大家感受到这位江苏省生物特级教师的特别之处。

38年来，赵玉柱痴迷教学的故事，真是随手拈来，激励着师生奋力前行。

勤奋好学，从生物教师中脱颖而出

大学刚毕业时，赵玉柱被分配到偏远的农村中学——灌南县白皂中学，成为全校唯一的生物老师，硬着头皮挑起了高二、高三两个年级的生物教学任务。

上第一节课时，赵玉柱面对讲台下一群和他年龄相仿的学生，两腿发抖，浑身直冒虚汗。让他十分欣慰的是，第一节课就得到了学生的称赞，说他教学思路清晰、知识讲解透彻。校领导也鼓励他在生物教学这块天地好好耕耘。赵玉柱的内心久久不能平静，他暗下决心，要不负厚望，走出属于自己的生物教学之路。

有了目标，就有了前进的动力。赵玉柱首先从梳理教材开始，搭建知识体系。身边没有同行可学习借鉴，就每天骑两个半小时自行车到县城中学学习；后来，他又到邻县灌云中学学习取经，无论刮风下雨从不间断，每天听一节课上一节课，虚心向前辈学习求教。功夫不负有心人，连续两年的高三教学成绩得到了学生和领导的肯定，这两届许多学生至今和他还有密切联系。

1988年，赵玉柱调到灌南县中学工作。在那个年代能到县中工作那是一种荣幸，他倍加虚心地向同行学习，也深深感受到和同行的差距主要体现在教学方法方面。同行们在教材教法、图片使用上都有不同的处理方法，而他在农村工作期间更多关注的是教材的学习、考点的把握，从未想过如何教得精彩。

为了尽快弥补不足，除了多听课虚心请教之外，他开始阅读有关教材教法的书籍，备课时认真反复推敲教学方法。他尽力上好每一节课，做到每上一节课都写教学反思，这个习惯一直坚持到现在。同行的悉心指导和长期的积累使他的教学理论素养、教育科研能力、课堂教学技艺等得到不断提升，那段时间，他在省级专业期刊发表了6篇教学论文，在全县教学比赛中荣获一等奖。

执着前行，踏上专业成长“快车道”

2003年，赵玉柱来到了江苏省镇江中学，踏上了专业成长的“快车道”。

刚进校不久，学校就给他发放了一台笔记本电脑。他拜徒弟毛丹老师为师，学习有关电脑使用方面的知识，很快掌握PPT的使用，让他的教学工作如虎添翼。在当年10月的镇江市会课中，他的公开课受到同行的高度评价。他把这节课整理成论文《物质跨膜运输实例——水分》，在《中学生物学》发表。

随着中学生物学教学进入信息化时代，在教学实践过程中，赵玉柱又遇到了难题。由于Flash有强大的动画效果，生物课堂上时常见到她的倩影，就某一节课而言就有许多不同版本的Flash课件，积件更多，但在使用这些课件时总觉得有许多不如意甚至不科学的地方。自己重新去做，要花许多时间，甚至某些片段还没有人家做得好，那么如何把不同版本Flash课件的优点集中到一起，并按自己的教学思路整合呢？他在网上自学了能找到的Flash动画视频教学全部课程，潜心研究，撰写的论文《如何实现Flash课件整合》发表在《中学生物教学》杂志上。这极大地减轻工作负担，方便同行课件制作，受到一致好评。

为了让自己知识面更深更广阔，赵玉柱积极承担了校生物奥赛主教练的任务。在奥赛辅导过程中需要不断地学习大学课本知识。每次外出培训，他都会和学生一起听课，一起研究考题，通过多年的学习，驾驭中学教材能力更强、更有信心。他的学生有100多人次获国家和省一、二、三等奖，成绩居大市前列，他也被省中学生奥赛委员会授予省优秀教师、奥赛高级教练员等称号。2016年辅导的毛凌峰同学获得全国银牌，被保送到四川大学生命科学院。许多学生由于有生物奥赛的经历，高考志愿选择了生命科学，2017届朱正同学被保送浙江大学生命科学院硕博连读。

自成风格，站在学生角度选择教学方法

从开始的梳理教材、采准考点，到钻研教法、为课堂精彩而教，再到奥赛辅导、拔尖培优，赵玉柱对生物教学有了更深入系统的思考研究。

赵玉柱在教学实践中意识到，制定教法时不能满足于教师课堂的自我表演，应立足于学生，要考虑学情，站在学生的角度选择恰当的教学方法。他在生物课堂倡导“合作交流”，课堂讨论是“合作交流”的主要途径，通过课堂讨论提高生物课堂教学实效。然而，由于理解偏差或操作不当等原因，课堂讨论也在对传统的反叛中走入误区，效果往往不尽如人意，一些生物老师也对课堂讨论的必要性产生了疑问。

为此，他虚心向同行求教，结合自己的思考撰写论文《浅谈教学内容的问题化》《生物课堂讨论实效性的“伪与真”》等，在《生物学教学》《中学生物教学》等杂志发表。

教学研究成就了赵玉柱独特的执教风格。他主张“带着问题听课”，逐步形成了深刻而灵动的课堂教学风格。学生头脑中带有问题，听课阅读的目的性更强，目标更明确，注意力更集中，效果自然会提高。针对生物教材很少提出问题的现状，赵玉柱仔细钻研教材的教学内容，设计了许多问题，发现教材中隐藏的或容易忽视的问题。在讲课的过程中，赵玉柱指导学生带着问题阅读课本、带着问题听课，引导学生讨论问题，分析问题，最终解决问题。这不仅提高了课堂教学效率，还培养学生发现问题和解决问题的能力。

在三尺讲台上耕耘38个春秋的赵玉柱，可谓功成名就。他被评为江苏省特级教师、镇江市有突出贡献的中青年专家、镇江市优秀教育工作者、“赵玉柱名教师工作室”主持人、2023年镇江市创新争先成绩突出科技人物。

如今，赵玉柱斗志不减，仍冲在教学一线、担任校生物奥赛主教练，积极参加教研活动。“不忘教育初心，一辈子学做教师，在学习中感受成长的愉悦，在遇见中体会教研的乐趣。” 赵玉柱感慨地说。