本报讯（马俊杰 袁军辉）为进一步提升课堂教学和学科育人质量，近日，丹阳市教育局在立足活力课堂、智慧教育的基础上，出台《丹阳市中小学课堂教学基本要求》文件，系统全面启动丹阳全市中小学“示径课堂”研讨、展示活动，重构教学新样态，助力高品质活力教育的实施。

聚焦一个核心，即学生核心素养的培养。“示径课堂”源于丹阳本土教育家马相伯的“一切学科，重在开示门径，养成学者的自由研究之风。”通过“示径课堂”的实施提升课堂效率，发挥学生主体作用，促进学生养成自主研究问题的核心素养，追求真知识、活学问，真正让课堂教学为学生通向世界、通向未来开示门径。

遵循三项原则，即“目标精，过程活，效果实”三原则。“目标精”是着眼于学生全面而有个性的发展，以学生立场、学生视野来理解课程目标、学科核心素养的成长价值和行为表现，将目标问题化、问题情境化、情境生活化。“过程活”是学习主题化、主题活动化、活动趣味化，鼓励在课堂上开展丰富多彩的学习活动，学生在课堂独立学习的基础上开展合作学习，教学坚持在做中教、在做中学，力求教学做合一。“效果实”是包括知识技能点、综合能力点、核心素养点等方面的高质量教育追求，真正让学生在课堂上有实实在在的收获。

把握八大着力点，即课前，教师认真研究课标和教材，教学案整体设计，做到“目标明确”；课堂上有效控制讲授时间，通过巧妙点拨和高质量提问，做到“有效组织”；借助大数据等新技术手段，实施个性化教学，熟练使用“媒体辅助”；指导学生运用所学知识在新情境中解决新问题，做到“当堂检测”。学生课前独立完成预习，做到“自觉先学”；课堂上学习认真专注，训练有素，做到“合作学习”；大胆表达，在形式多样的活动中“踊跃展示”；学会主动架构知识体系，自主提炼学习方法，做到“总结反思”。真正让“示径课堂”坚持目标立足学生立场、过程关注学生学习、结果促进学生成长，成为面向每个学生的课堂。