本报记者 何菁

“名校集团化”曾是杭州教育的一大亮点，被新华社列为中国推进基础教育优质均衡发展的五大模式之一，也成为国内不少城市教育改革学习的范本。名校集团化发展，近年来开始在多地尝试推进，被视为缓解“择校热”、促进教育均衡化发展的有益探索。

我市京口区教育系统去年下半年成立了三大教育集团：中山路小学教育集团、市实验小学教育集团和红旗小学教育集团。力图通过创新办学体制机制，实施集团化办学，科学整合教育资源，有力提升教育品质，促进校际之间优势互补、资源共享和共同提高，推进全区基础教育优质均衡发展，让更多的孩子在家门口享受充分的优质教育。

集团化办学这一创新探索覆盖面广、影响深远，如何管理才能真正实现“1+1＞2”的效果？实践过程中如何评估？集团化办学如何不成为几所学校的捆绑，而是办学眼界的开放？

这里，我们试图从这半年多来，红旗小学教育集团集团化办学的起步，管窥教育人的努力和不懈追求。

在学习思考中共为共进

红旗小学教育集团由红旗小学、京口区实验小学、桃花坞小学、香江花城小学、学府路小学5所学校组成。

集团成立伊始，在学习中思考，在发展中共进，可谓马不停蹄。

去年12月，集团成立两个月。5所学校的18名代表，赴结对学校南通通州实验小学集团，围绕文化共融、队伍共建、资源共享等方面内容参观学习；回来后，大家齐聚红旗小学，就新一学年工作的开展，交流参观学习后的心得体会。

今年3月，集团邀请特级教师和相关专家，从理念、行动等方面与大家共同梳理集团发展的核心要义。

在今年新冠疫情防控的背景下，红旗小学教育集团突出“大集团 小联合”思路，通过“专题包干、骨干领衔”的方式，联合推送心理专题辅导，开设心理云课堂12课时，组织云端大队联合活动、教学交流互动。

5月，集团围绕质量提升主题，邀请区教师发展中心，对香江花城小学中年级段进行集中视导反馈。

本月底，“‘网’事历程”主题论文将结集成册。这本围绕“线上教学”开展的论文集，共征集到5所学校涉及管理、教学、心理辅导等5大类200篇文章。

语文和音乐，桃花坞小学；数学和综合实践，红旗小学；英语和道德与法治，京口实小；科学和劳动，学府路小学；体育和美术，香江花城小学。红旗教育集团首先明确了集团内各学科的领衔学校及领衔人，决定从课程建设入手，依据各校“所优所长”，扬长补短，共为共进。

集团开始建立起“一核两级三中心”的基本组织框架。即以“集团理事会”为核心，涵盖“集团-学校”两级的“教师专业成长中心”“学生养成教育指导中心”“资源融合中心”。集团层面的“三中心”由分管校长领衔、拔尖人才为骨干，各理事校建立相关工作小组予以落实，年终考核各项目运作成效。

生成“和”的价值力量

通过近半年的“集团化”运行，作为红旗小学教育集团牵头学校红旗小学的校长，王旌最大的收获也许是发现了生成“和”的价值力量。

王旌告诉记者：“这近半年的‘集团化’运行，最大的成长是摆脱原先‘共同体’建设的思维惯性，最大的收获是与同行者结伴再出发，最大的发现是生成‘和’的价值力量。”

红旗小学教育集团的5个理事校，都拥有以文化立校的悠久传统，都拥有各自的特色课程资源。

红旗小学用弈棋之道来砥砺学生品格，棋类教育已有30多年；京口实小践行“和美”教育，京剧进校园32年；桃花坞小学墨趣文化指引下的书画特色教育22年；香江花城小学多年的泥塑特色教育，声名远播；学府路小学武术队在每年的省、市大赛中摘金夺银，生态农垦教育有声有色。

“棋”文化、“京剧”文化、“墨趣”文化、“泥塑”文化、“武术”文化……中华民族优秀传统文化构成了集团文化的共同底色和核心文化。

汇聚各校文化积累，构建和谐、共融的校园文化。以和为贵，和而不同，以各得其所为目标，不偏不倚，正确把握集团建设各个方面及其相互关系，积极推动区域教育高位优质均衡发展。王旌和同事们找到了红旗小学教育集团前进的价值力量，从而明确将“和”作为集团文化符号和价值憧憬，在“和”文化的引领下，讲规律、讲合作，培养“贤良方正、目明心亮”的自信少年，打造“坚定从容、智慧有爱”的教师队伍，探索“1+1+N”的课堂生长模式（一个专家+一个团队+团队成员），构建“和融生命、和乐课程、和通资源”的“三和”体系。

为进一步整合优质教师资源，放大特色课程资源效应，满足学生个性发展需求，日前，红旗小学教育集团启动了特色课程跑课活动，把优质课程资源辐射到集团各校。来自红旗小学的江苏省一级裁判、围棋三段、初级教练员解峰老师，走进香江花城小学，为二年级的孩子送上了一堂别开生面的围棋普及课。从《学弈》故事入手，明白学习应当专心致志；玩围堵游戏，懂得围棋中“气”“吃子”的基本概念；再通过考一考的方式，激发学生求胜欲望，检查学生学习效果。