本报讯 5月27日，丹徒区召开了2020年度特殊教育联席会议，区教育局、民政局、卫健委、残联等部门相关人员参会。与会人员实地查看了润城幼儿园和西麓中心小学融合教育资源中心，听取了区特殊教育指导中心工作汇报，共同学习了2020年特殊教育工作要点，并就特殊学生诊断评估、送教上门等事项进行了研讨。

为更好地推进教育公平，保障残疾学生受教育的权利，近年来，丹徒区以普通学校融合教育作为特殊教育事业发展的重点和突破口，依托融合教育资源中心建设，努力探索普特相融合，残健共成长的发展路径。

健全特殊教育发展保障机制，积极落实保障实施经费，不断完善督导考核机制。建立了以分管区长牵头，多部门组成的特殊教育工作联席会议制度。教育、残联等相关部门联合印发了《关于建立丹徒区特殊教育指导中心制度的通知》等文件。严格按照《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》（苏教基〔2018〕25 号）文件要求拨付各教育阶段生均公用经费。将普通学校实施融合教育情况、本校特需学生发展情况纳入年底学校综合考评。对实施融合教育中的优秀学校、优秀案例给予表彰并积极宣传推广。

积极开展融合教育资源中心建设和认定工作，组建资源中心专职教师团队。2018年建成融合教育资源中心11个，2019年新建融合教育资源中心7个，并由区民政局、区卫健委、区残联四部门联合认定。全区招聘2名特殊教育专业教师，18个融合教育资源中心各选配一名优秀教师，专职负责中心的具体工作。

多渠道开展师资培训和教育教学研究。该区《构建支持服务体系，全方位推进区域融合教育发展》作为特殊教育发展项目入选2020年江苏省基础教育内涵建设项目。区特教指导中心和市特教学校合作，每半月开展融合教育教师教研活动，让教师逐步掌握简易筛查、教育诊断、制定个别化教育计划、课程设计等技能；组建一支送教队伍，定点定人定时间对学期初摸排出的7位残疾儿童开展送教（康）工作；以润城幼儿园为试点，结合《指南》五大领域，尊重幼儿个体差异，为园内2名特需儿童制定个别化教育计划，每月开展2次课程集体审议、制定课程内容。（凌光明 郑娅娜）