在这场与疫情的战斗中，生命、生活和生态如此紧密地相互印证。孩子们要深刻理解生命、生活、生态的内在联系。如何与自己相处、与社会相处、与世界相处，是每一个孩子必须学习的重要课题。

其实，防控新冠肺炎疫情就是孩子眼前最好的生命教育教科书，不仅要上好特殊时期的在线课程，还要给孩子上好最重要的生命教育课——战“疫”课，为青少年的健康成长保驾护航。

父母是孩子生命中的老师，要与孩子们一起读懂世界，读懂教育。作为父母，要担负起生命教育的第一责任人，要通过抗击疫情既让孩子学会从容，又能体会到恐惧，为孩子创设安全、良好的生活环境。重视对儿童的保护，时刻把儿童的安危放在心上，向孩子传递敬畏生命的态度，让孩子明白生命不容被侵犯，需要每个人都尊重，建立敬畏生命的强大信念。让孩子知道，任何时候都不应该以结束生命来逃避压力，远离失意，推脱责任，而应该坚强乐观地面对各种挫折。当孩子考试失败了，恋爱失败了，要陪孩子一起面对，一起度过，让孩子知道，无论何时父母都是他身边最值得信赖、最值得牵挂的人，断绝自杀的可能性，勇敢、乐观地面对生活。

正如一位校长所言，如果我们认真备好战“疫”课，就会发现，战“疫”中的一件件、一桩桩真实感人的故事闪烁着人性的光辉，同时也充满了人文的关怀，还饱含着对生命的关切，这是一次教育契机。生命教育是一项系统工程，作为学校应将生命教育融入各个学科的教育，将心理健康教育、性教育、防艾教育、安全教育等予以整合，且在教育实践中不断完善，彰显生命教育的个性化，助推课程多元化、开放化发展。通过必要的安全教育，让孩子学会自我保护。教会孩子懂得交通法规并自觉遵守，还要教会他们在骑车、步行时如何避让他人，如何防备他人碰撞自己。通过开展险情求生教育，针对孩子的年龄特点，进行相应的生存技能训练。例如，让孩子学会游泳，掌握火灾、洪灾、煤气泄漏、食物中毒、地震等突发事件的应对措施，以防不测事件对孩子生命的伤害。特别是遇到他人遇险求助的时候，要量力而行，见义智为。通过举办“身残志坚、自强不息”“顽强拼搏、奋发有为”等专题教育讲座，使青年学生感受到生命的顽强，感悟生命的价值，活出精彩的人生，创造美好的未来。

此外，大众传媒作为目前影响青少年成长的重要因素，也是开展生命教育不可或缺的重要资源。应该充分重视大众传媒作为一般媒体、教学手段和课程资源在开展和推行生命教育活动中所具有的作用，让孩子明白，改变世界的绝不能是一场瘟疫，而应该是这场瘟疫中人类对于这个世界所秉承的态度与回应的力度，应该体现在时时处处，点点滴滴。通过电视或报纸、广播等，在公交、地铁、车站等公共场所张贴公益宣传海报，让大家充分学习或养成居家、校园、社会、交通等安全常识和良好生活习惯，懂得生命的美好，从而敬畏生命、珍惜生命，对未来生活充满憧憬和期待。

总之，保护广大青少年的生命安全，这不仅是每一个家庭的责任，也是全社会共同的责任。只要上好战“疫”课，学好这本生命教育的教科书，让生命教育走在伤害前面，引导并教育孩子学会尊重他人、理解并热爱生命，才能培养孩子积极向上的生活态度和正确的人生观，让他们绽放出更加灿烂的生命之花。

唐守伦