本报记者 张琼霞

本报通讯员 孙梦娇 怀悦

盛夏七月，暑假中的镇江心湖高级中学（以下简称“心湖高中”），蝉鸣阵阵，更显校园清幽。尽管溽热难耐，曾金海老师却几乎每天都会出现在学校办公室，处理学校事务的同时进行历史教学科研。

曾金海是教科室副主任、历史学科教研组组长，刚刚荣膺镇江市“169工程学术技术带头人”，就在一个月前他还正式入选2023年江苏省教学名师。连续获得的荣誉称号，是曾金海5年来矢志不渝躬耕历史教科研沃土厚积薄发的必然。

2008年6月，曾金海取得南京师范大学硕士学位后，成为沭阳县修远中学的一名历史老师。2017年，曾金海参加了一期江苏省骨干教师培训，在听专家讲座、与同行交流中，他突然意识到，自己此前9年的教学工作几乎是封闭的，只忙着教学而忽视了教研，与最新的历史教学理念存在“鸿沟”，他暗下决心——要“走出去”。

2018年，镇江心湖高中成立，大范围遴选名师，怀着对该校历史教学名师王生的仰慕，以及“走出去”的想法，曾金海参加了心湖高中的招聘并被顺利录取。

“我和王生老师第一次见面就很投缘。”曾金海笑着说，王生在听取了他的教学经历后，便对症下药地给曾金海指引了专业发展方向——多看书多思考勤写作，坚持做教科研。

很快，曾金海应邀加入了王生名师工作室，王生老师给他量身定制了5年个人发展规划——3年获得高级职称，4年成为骨干教师，5年争取成长为学科带头人。

自此，曾金海一有时间就扎进学校图书馆，阅读历史专著，研读《历史教学》等核心期刊，深度参加王生名师工作室举办的主题研学和集中研讨活动。

初高中有效衔接研究、学业水平测试备考研讨、新高考考题特点及解题策略研究、史政地及数理化跨学科融合教育改革……一次次的思想碰撞，一本本的专业阅读，曾金海的教科研能力飞速成长：5年来，曾金海在《历史教学》上发表5篇核心期刊论文，主持江苏省规划办重点资助课题1项，以核心成员身份参与省级重点课题3项。

“得遇名师是人生幸事，而我感到最幸运的是，5年里，我和王生老师一直形影不离，在他的引领下，我们随时随地对教育教学中的热点、难点、痛点问题及历史学前沿话题展开讨论，这让我受益匪浅。”曾金海心存感激。

教科研最终是要服务教学实际，曾金海根据教育教学中的真实问题确定科研主题，并将科研成果积极运用到课堂教学中，提出了“历史思维学习法”，学生们都喜欢上他的历史课。

“曾老师的历史课非常有趣，他总能用生动形象的方式，让我们主动去探索历史，引导我们运用历史思维，做出自己的历史解释。同时，曾老师主张通过知识间的内在联系，构建大历史体系，以实现对知识的贯通理解和灵活运用。”说起“金海老师的历史课”，心湖中学2018届学生李健平如数家珍，口若悬河，当时曾金海不仅是他的历史老师也是他的班主任，曾金海给他呈现的不仅是知识，更是历史的理念和治学的思考。

5年时间，5年规划，5年发展，在王生老师引导下，曾金海和年轻的心湖高中共同成长。

现在，在个人发展进步的同时，曾金海还主动辅佐王生老师，带着新近加入工作室的老师们一起走上教学科研道路，为更年轻同事的专业发展“护航”。

2020年，之前在常州某中学担任历史老师的曾婷入职心湖高中，加入王生名师工作室。在曾金海的影响下，曾婷已在《中学历史教学参考》期刊上发表论文2篇，同时顺利获评镇江市169工程学术技术新秀。

“刚入职心湖高中时，我只会教学，完全不懂研究，曾金海老师带着我一起开展教学、考题和命题等研究，引导我多看期刊，深入思考，勤于写作，他就是我的‘引路人’和‘同行者’。”曾婷说。

“崭露头角”的曾婷正在赓续着心湖高中教学的优良传统，也开始带着2020年入职的应届师范毕业生李梦轩钻研历史教学……