□ 李 云

每天早餐，我都会吃一个煮鸡蛋，因鸡蛋总是滚来滚去，每次拿起后，便随手把大头朝下往桌上稍用力一敲，底壳破了，鸡蛋便稳稳地立在了那里。我谓之曰：这便是不破不立。

那天我休假，早餐时拿起鸡蛋正要敲向桌子，不知怎么突然冒出个想法，要尝试下平衡术，让这圆溜溜的鸡蛋不破也能立在桌上。试了后才知道，这可不是件容易的事，鸡蛋竖起来，手指一松便向一旁歪倒。我抱着反正今天也没事，那就多试试，没准一个不留神就成功了的想法，继续尝试。歪倒的次数多了后，似乎悟出了点规律，鸡蛋竖起后，没有立即松手指，而是感觉鸡蛋要往哪边歪倒时，哪边的手指便向对面略微给点力，慢慢进行轻微的调整，大约过了十来分钟的样子，竟然还真成功了，鸡蛋稳稳地立住了。

赶紧拿过手机，又是拍照，又是录视频，等女儿小辅放学回来，一定要好好向她炫耀下，让她见识下我的厉害。哦，不，那样太俗气了，应该不动声色地让她看，在她露出惊讶与不可思议的表情后，再淡淡地说道，其实这也没有什么，很多看似不可能的事，只要经过努力就可以做到，爸爸相信你在学习上也能做到这样。想想不对，这是鸡蛋立起来后拍的视频，小辅要是不相信，怀疑鸡蛋底部有破口，或是底部粘了点双面胶……不行，得从头开始录。

于是,一手拿手机，一手立鸡蛋，有了刚才成功的先例，这次没有一丝的急躁，静下心来耐心地找着鸡蛋与桌面的平衡点，用时4分50秒，鸡蛋立了起来。感觉时间有些长，又重新立了两次，第一次是1分45秒，第二次是2分30秒。

小辅下午放学回家吃完晚饭，我把手机递给她，说是我今早把鸡蛋立起来的视频，她点开的是那4分50秒的，她并没有像我想象的那样，露出惊讶与不可思议的表情，而是随着鸡蛋的滚动开心地笑了。见她看完，我说还有两个更快的，不看看?她没搭理我，再次把那4分50秒的视频点开，等快结束鸡蛋就要立起来时，她把视频关了，这次竟然还笑出了声，说了句：好傻。随后出门去学校上晚自习了。她口中的“好傻”，指的是那只滚来滚去的鸡蛋还是我呢?

晚自习结束，接小辅回家的路上，我假装不经意间又说起了立鸡蛋的视频，想借此引出我那——“很多看似不可能的事，只要经过努力就可以做到”的论断。可刚开了个头，小辅就说，其实把鸡蛋立起来没什么?根据二力平衡原理，竖起的鸡蛋会有向下的重力，支撑的桌面会有朝上的支持力，当这两种力大小相等、方向相反、作用在同一直线上就可以平衡。我问，你立过?她说，没有。

经过尝试，我立起了鸡蛋，知道鸡蛋可以立起来，但不知道为什么可以立起来。她没试过，但她也知道鸡蛋可以立起来，并且知道为什么可以立起来。我是知其然、不知其所以然，而她既知其然、又知其所以然。显然她强于我，显然“很多看似不可能的事，只要经过努力就可以做到”，这样的道理，她更明白。

显然是我这位老父亲花时间立鸡蛋，拍视频，并想借此敲打她学习要努力的幼稚举动让她觉得“好傻”。好在，我的努力并没有白费，至少让她露出了笑容，让她在紧张学习之余感到了一丝丝的轻松。

不破不立的释义是：不破除旧的东西，就不能建立新的东西。是的，作为家长，我们有太多太多旧的思想与想法，并用来教导我们的孩子。小的时候就开始各种才艺班、衔接班，大了后又是各学科的辅导班。孩子每天在学校已经进行了很长时间的学习，可到家没待多久，“快起来，别睡懒觉了”“别磨蹭了，刚浪费的时间至少可以背10个单词”“你现在不吃学习的苦、将来就要吃生活的苦”……

我们这些当家长的各种催、各种唠叨比唐僧的紧箍咒听了还让人头痛欲裂。可基本上并没有什么效果，孩子该怎样还是怎样，我们这样做只会让孩子越来越逆反，亲子关系也越来越恶劣。是他们这些道理不懂吗?是他们不想考好吗?是他们不想得到老师和家长的表扬吗?他们其实已经很努力了，存在差异，只是理解能力、思维能力、接收能力的快慢而已。曾听说过这样一段话，“每个孩子都是不一样的，教育的本质就是让花成为花，让树成为树”。愿我们每位当家长的，都能破除内心里陈旧的思想与想法，充分尊重、相信、支持自己的孩子，让他们按照自己的方法与节奏来，成长为属于他们自己的，独一无二的那株花、那棵树。