本报讯（许诺 继业）近日，市红旗小学把课后综合实践的课堂搬到了大饭店，同学们在开心地学包饺子活动中进一步了解传统文化、学习生活技能。近年来，京口区基于“双减”背景下对学生发展需求的现实审视，着力探索课后延时服务创新路径，通过打造“1+N+1”课后服务模式，构建“双减”时代教育可持续发展新样态。

京口区各学校拓展学习边界，整合校园周边场馆资源，打通校内外衔接通道，让学生的学习场景不止于教室、知识来源不止于书本。通过携手博物馆、高校、军营等，开发STEAM课程、家乡课程、国防课程等，让学习场域根据学生的发展需求延展，为学生提供更加丰富多彩的学习生活。京口实小积极与校外有资质的公益培训机构合作，聘请有专长的专业教师走进校园，开设“彩铅动漫”“儿童画”等美育社团，提升学生艺术素养；江科大附小与民间艺术家共同打造“太平泥叫叫”课程，让学生感受到中国传统文化的魅力。

京口区各学校按照儿童需求对课后服务课程进行整合升级，融入常规课程、突出特色课程、重视兴趣课程，以“减”促“增”，让课程设置多样化、课程内容差异化、课程结构合理化，将全面提升学生综合素养落到实处。市中山路小学构建了涵盖学科实践、科学探索、科技制作、人文艺术、动感体育、劳动教育、心理健康、创意生活8大类别的课后服务课程，充分满足学生个性化发展的需要。市实验小学提出“人人有课程，课课不重样”的课后服务口号，教师联系学科教学延展课程，结合自身特长开发课程，自主开展跨学科项目化研究，确保课后服务课程有深度、有质量、有保障。

京口区各学校秉持在探索中学习、在评价中成长的教育理念，依托“绿色评价，赋能增值”省评价改革试点项目，全面实施“多学龄覆盖、全要素监测、多指标评价、多类别跟进、全素养提升”五育并举的区域特色评价体系。动态化进行课后服务评价，以激励型的评价方式调动学生的积极性和主动性，将唯分数的评价导向减下去，把综合素养提上来，促进学生健康成长。