本报通讯员 季晓芬
本报记者 佘记其
“为人亲和、平易近人……”在丹阳市运河幼儿园,提及彭露,同事们、幼儿家长们可谓赞不绝口。14年来,作为一名党员教师,彭露在工作中积极带头,主动担当,用心呵护每一个孩子静待花开。她,就是丹阳市运河幼儿园副园长彭露。
“没有爱就没有教育!”彭露老师用浓浓的爱之水沐浴着每一棵幼苗茁壮成长。2009年,彭露刚从学校毕业、踏入幼教工作岗位时,她班上就有一名被确诊为自闭症的特殊幼儿佳佳(化名),彭露起初担心害怕,但很快就坦然接受,并主动及时与佳佳的家长沟通,当发现佳佳缺乏沟通能力、脾气暴躁、有时大哭大叫甚至在地上打滚等异常行为后,她没有嫌弃,更没有放弃这个孩子,而是通过翻阅专业书籍,制订了针对佳佳的训练计划,设计了符合她的个性活动,另外,借助活动,共同交流,进行语言沟通训练,让佳佳享受正常的幼儿园生活。
在彭露的关爱下,佳佳的生活能基本自理,交流也有了提高。在幼儿园毕业典礼上,佳佳家长用激动朴素的语言表达了对她的感激。孩子上小学后,每年教师节,佳佳家长都不忘给彭露送上最真挚的祝福。每当那一刻,她的心都被幸福涨满了。
除了关爱特需幼儿,在教育理念上,彭露本着尊重幼儿的个体差异,因人施教。把“课”当成“游戏”上,把“游戏”当成“课”来做,为了使幼儿轻松、愉快、直观形象地学习,她时常利用各种各样的树叶、石头、茅草杆、纸盒、瓶罐等制作出数不胜数的玩教具,保证了孩子在玩中学,学中玩,成了幼教同仁们的引领者,彭露先后获得“丹阳市优秀教育工作者”“丹阳市优秀班主任”“丹阳市优秀党员”“丹阳市学前教育先进个人”“丹阳市集团化办学先进个人”等荣誉称号;多篇论文、教案获省市级一、二等奖并在学前教育专业期刊发表;辅导幼儿版画在黑龙江、南京等地交流展出。
作为业务园长的彭露,为了改变幼教教研现状,一方面,她根据教师的实际情况,采用面上交流、点上探讨、实践提升相结合的形式,使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。一方面,彭露曾在师父带领下积攒了经验,之后她将精湛教学业务服务他人,还带领青年教师磨课、上课,加速促成新进教师的成长。
“幼儿园是我的另一个家,幼儿园的学生都是我的孩子,我要用心去耕耘,我要用爱去浇灌 !”采访握别时,彭露的话很朴实,她说,今后,我要积极探索,用自己博大的胸怀去爱护每一位幼儿,让每一株幼苗都茁壮成长,让每一朵鲜花都灿烂开放。