丹阳市云阳学校校长 王伟

在党的二十大报告中，习近平总书记明确提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”，这无疑为我国教育事业发展指明方向，也是对“建设高质量教育体系”的再明确、再部署。如何建设高质量教育样态，满足群众对于美好教育的新期盼？笔者从“四个聚焦”谈谈思考。

一、聚焦观念纠偏，构建立德树人育人框架

高质量的教育样态，要将“立德树人”贯穿办学始终，以满足群众对美好教育的新期盼作为价值追求。要纠正育人初心之偏、违规竞争之偏、唯分数之偏和负担过重之偏，既做减负的“减法”，也做促进学生发展的“加法”。

云阳学校以省品格提升工程“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”建设为抓手，通过家校社三方共力，涵育“正心、扬善、向上”的云阳少年，让基础教育真正为学生的终身、可持续发展奠定基础。学校借助33年家校共育的经验，推行全员导师制、探索综合素质评价体系等，让家长对孩子的成长做到“心里有数”，减缓对教育的焦虑情绪，引导树立正确教育观。

二、聚焦校内减负，归还学生成长生态空间

问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。要坚持问题导向，不断破除教育领域的顽瘴痼疾。

作业负担是中小学生学业负担的核心。首先要严格作业管理，规范作业布置。其次是设计校本作业，强调实效性、针对性、分层性，适当增加探究性、实践性、综合性作业。第三要加强作业分析、大数据反馈和课后跟踪辅导等，推进作业系统变革。

延时服务要构建“课上+课后”的相互衔接、有效拓展的教育良好生态。学校要分年级、分层次设置课后服务“项目菜单”，将五育内容有机融合，供学生选择，满足学生多样化需求。

三、聚焦课堂变革，实施时代需要人才培养

教育要更加有效地应对新科技革命和产业革命的挑战，为全面建成社会主义现代化强国奠定人力资源基础。

云阳学校用13年课堂教学改革实践，逐步实现课堂的理念突破和实践创新。紧紧围绕教师教、学生学、课堂场域的教育教学三个核心，落实立德树人的根本任务，践行育人模式改革。以新的义务教育课程方案和课程标准为蓝图，坚定不移地进行新一轮的教学改革，构建了基于学生自主成长的“问·学”新样态课堂。通过培养学生自主学习、合作学习的能力，促进学生核心素养的形成。

四、聚焦队伍建设，描画当代教师角色形象

建设高素质、专业化、创新型的教师队伍是高质量教育的关键。云阳学校借助“云海扬帆”四有好教师团队建设，提出 “加强五字修炼，做新时代大先生”的要求。一是修 “道”，教师要心怀国家和民族，肩担使命和责任，为党育人，为国育才。二是修 “术”，教师要有扎实的功底、深厚的储备和开阔的视野。三是修 “技”，新时代的教师既要修好基本功，锤炼真本领，又要探索不断涌现的新方法新技术。四是修 “艺”，优秀教师的教育教学实践能够达到艺术的境界。五是修 “仁”，好教师必须有仁爱之心，能够以爱育爱，完成塑造新人的时代重任。

作为教育人，要在构建育人模式中体现智慧，在推进教育公平中强化责任，在课堂改革中展示本领，做出无愧于时代的努力，满足群众对于美好教育的新期盼。