刘元良

“十四五”期间，要把立德树人作为基本的战略方位，把五育并举作为基本的战略路径。通过校准价值坐标、找准方位路径，做到高效能教育治理、高品质学校建设、高素质队伍培养、高标准育人质量。这是对镇江教育战略眼光、战略定力的全面考验。

沿着正确道路，达成美好愿景，“十四五”是关键的五年。未来几年，总体上还是镇江教育高质量发展爬坡过坎、克难奋进的关键期，还有不少难题需要破解、大量工作需要落实。特别有五个方面：一是加大资源供给，实现学校布局新优化更加紧迫；二是深化综合改革，激发教育高质量发展新动能更加紧迫；三是加快协调发展，融入区域教育一体化新机遇更加紧迫；四是解决民生突出问题，满足群众对镇江教育新期盼更加紧迫；五是推进教育治理体系和治理能力现代化，构建区域教育新生态更加紧迫。

挑战越大，机遇越多。要有信心和能力，把挑战变成新路超越的“助跑器”，把困难变成破浪前行的“动力桨”。要全面对标对表新思想新理念，不断更新观念、改进方法、提高本领，真正与新使命新任务新要求相适应。要更加注重统筹发展，就是从全局角度出发，把各项工作兼顾起来做。要更加注重循序渐进，所谓“欲速则不达”，循序渐进是众多教育原则中最基本的一条。要更加注重调查研究。事实证明，调查研究是最好“一线工作法”，既能提高教育行政管理效率，又能拉进与校长和老师们的距离。如今，信息技术高度发达，工作效率大大提高，但是仅仅靠“键对键”“屏对屏”，搞“微信群办公”“朋友圈调研”，是远远不够的。要“想群众之所想、急群众之所急、解群众之所难，密切联系群众，坚定依靠群众”，要走出微信群，走进“百姓群”。要更加注重拓展视野，不能总是盯着自己的“一亩三分地”，要践行开放合作、共建共享的新发展理念。只有看得准，谋得深，才能干得好，走得对。

一分部署，九分落实。抓落实，核心是抓关键点、突破口，像庖丁解牛一样，以小切口带动大局面，以小见方向、以小见责任，以小见情怀。我们要从思政课程、课程思政两个方向同时入手，帮助青少年正确处理好个人与自我、他人、社会、国家、世界的关系，形成健全、理性、独立的判断力，特别是对纷繁复杂信息的分析力、对大是大非问题的辨别力，打基础、向未来。

课业负担过重、体质体能下降、沉迷网络游戏、心理问题增多，影响学生身心健康和全面发展，是不容忽视的普遍问题。“双减”既是政治问题、纪律问题，也是治教问题、专业问题，要从校外开始，向校内求因，守好学校主阵地，建好课堂主渠道。只有从根本上解决短视化、功利化问题，遵循教育规律，还教育以“青山绿水”，孩子才能健康成长。

家校合育好比房子装潢，孩子是毛坯房，老师是装修师，家长是业主。要让家长明白：养不教，父之过，家庭教育比学校教育对孩子人生影响更大。教师要利用自身专业优势，引导帮助家长提高家教水平。尤其要结合《未成年人保护法修订案》，进一步明确家校双方责权边界，既不能把作业检查、批改等教学任务转交给家长，又不能让家长对班级、师资编排等学校教育教学正常秩序造成干扰。要合理合情、有边有度。

评价问题既是管理问题、技术问题，更是理念问题、价值问题。要从政府、学校、教师、学生四个方面推进教育评价改革，注意好四个维度：一是改进结果评价，用多把尺子而不是一把尺子评估教师和学生；二是强化过程评价，把静态评价变成可测量的动态评价；三是探索增值评价，激励评价对象的获得感和成就感；四是健全综合评价，推进评价主体、评价指标多元化。要看到校长的态度、教师的付出和评价的作用。

不管是战略方位，还是战术方法、战斗方向，归根结底是要确保镇江教育在高质量发展的道路上笃定前行。要以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头，始终沿着这条正确的道路跑出加速度，再上新高度，以实际行动迎接党的二十大胜利召开！

（作者系市教育局党委书记、局长）