本报通讯员 凌光明 谈颢

自教育部出台《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》以来，丹徒区建立行政教研引领、园校携手多方联动的工作机制，从“幼小”双向衔接的坡度更舒适、梯度更合理、速度更适宜三个维度积极实践，努力实现有效衔接。

幼儿园通过“我要上小学了”“小学我来了”等主题活动，为幼儿构建丰富的活动场景，使他们获取愉悦的心理体验，培养心理适应能力。通过小学“模拟课堂”“上学打卡不迟到”等有趣的游戏活动培养幼儿的任务意识和时间管理、动手操作等能力。小学则通过开展内容丰富的入学仪式帮助新生更好地适应新生活，因校制宜编制小幼衔接校本课程，并以模拟视频的方式呈现，使得一年级学生很快适应小学生活。

将幼儿园大班下学期、小学一年级上学期设置为入学准备和入学适应期。大班下学期通过课程游戏活动针对性帮助幼儿做好生活、社会和学习、心理等多方面的入学准备。一年级上学期调整课程安排，减缓教学进度，开展校本入学适宜课程，安排建构、阅读、户外等游戏活动，一年级学生的期末纸笔测试将学科知识融入“游戏”，组织“厚学慧考、我行我秀”的趣味评价活动，在“毛毛虫吃水果、赢星星”的情境中，进行识字、背诵、说话、口算、运用、操作等素养测试，以开放的形式考察学生的学习效果，帮助儿童逐步适应小学生活。

结对幼儿园和小学“手拉手”，通过联合教研，为幼儿教师与小学教师之间的沟通交流搭建平台，定期开展幼小衔接专题研讨活动。如开展“幼小衔接”线上云教研活动，教研以“如何科学做好入学准备”为主题，分别从幼儿视角和家长视角给出科学指引，帮助家长缓解孩子幼小衔接方面的焦虑。

幼儿园和小学充分利用学校官网、QQ群、智慧树APP、家园联系“慧园通”等信息化平台，进行双向互动。根据家长问卷调查结果，梳理出家长最为关注的幼小衔接问题，邀请、鼓励家长参与“亲子阅读、成长银行”等幼儿园园本课程和小学校本课程活动，促进家长积极配合、参与幼儿园和小学开展的双向衔接课程活动，在活动中转变家长观念，为他们答疑解惑，最终促进孩子身心健康成长。