本报通讯员 鲍明成

“每个孩子都是一粒种子，我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机……”这是丹徒区西麓中心小学老师唐白娥“学陶笔记”本上的一段文字。自1997年从教以来，她以陶行知先生“爱的教育”理论指导实践，在爱的教育中，点燃爱、守护爱、播撒爱，用爱的情感帮助学生塑造人格，用爱的教育陪伴学生成长，演绎出无数感人至深的“爱生暖心事”。

一年级新生强强总是把拼音“ɡ”发成“多”，“哥哥”读成“多多”。唐白娥用了很多方法为强强矫正读音，可都不理想，猜想可能是孩子的舌头出了问题，大意不得，立即上门家访，劝说家长带强强去医院检查。不料孩子的家长很不以为然，还说一个音发不准，影响不了什么。唐老师很无奈，但每天坚持为强强矫正读音，持续了多个星期仍不见效，很多人劝她放弃。唐老师想到陶行知先生“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”的教诲，更加坚定了信念，对强强“永不放弃”。她找医院的朋友咨询原因，上网查阅资料，得知用温开水漱口做舌根运动可以纠正发音前置化错误，于是每天抽出几分钟单独让强强训练，经过一个多月的努力，强强终于能清楚地发出“哥哥”这个音了。孩子的家长无比激动地找到唐老师表示感谢。

西麓中心小学是江苏省行知实验学校，自上世纪八十年代开始“学陶”，至今已有30多年，多年荣获“省学陶先进集体”称号。唐白娥从教25年来，争做“学陶”标兵，积累“学陶”经验，本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心，把爱献给每一个学生。辉辉是一个行为不受约束，还不服管教的孩子。有一次，他在课上玩玩具被唐白娥没收了。只见他噌地一下从座位上站起来，手握拳头，不停跺脚，一副想要打人的模样。唐白娥提醒自己冷静下来，口气温和地对辉辉说：“你违反上课纪律了，老师说错了没？”见辉辉还在使性子，唐白娥不再理会，继续上课。课后，她把辉辉带到办公室，站在“朋友”的角度和他交流，问明原因。辉辉说，知道自己不对，但就是控制不住自己。唐白娥对辉辉说，“大人有时也会控制不住脾气，但我知道，一个人最优秀的地方就是能控制自己。”通过谈心，辉辉敞开了心扉，向老师真诚道歉，并和唐白娥“拉钩”约好一定管理好自己的情绪。在以后的日子里，唐白娥一旦发觉辉辉有情绪失控的苗头时，总会走过去给他一个拥抱，鼓励他战胜自己。“对待孩子，只要我们付出足够的真诚，孩子就会还给你一片明朗的天空。”和辉辉“打交道”，让唐白娥体会到了陶行知先生所说“教育的最有效手段就是爱的教育”这句话的深刻内涵。

任同学是一个留守儿童，长期的情感孤独让她沉默寡言，甚至厌学。唐白娥获悉情况后，隔三岔五找她谈心，给她讲故事，还同她的爸爸妈妈联系，嘱咐他们要抽出时间陪伴孩子，常与孩子视频交流，让她在成长的路上不再孤单。就这样，由于经常接触，唐白娥成为任同学最亲密的朋友和倾诉者，任同学称呼她“唐妈妈”。用爱浇灌，静待花开。唐白娥用一件件“暖心事”，为“爱的教育”注解，赢得了学生和家长的敬重和爱戴。“只要心中有爱，再多的责任都能变成甜蜜的负担！”她说。