孙晨飞 曹娟 唐君

新学期“双减”政策落地后，孩子作业减少，空闲时间增多，培养孩子们的阅读习惯、提升阅读品质显得尤为重要。市宝塔路小学多措并举，让孩子们的课外阅读更精彩。

为了让孩子在更广阔的阅读空间里遨游，学校推出了校本化书单。除了“快乐读书吧”中推荐的书籍外，又增加推荐了散文、童诗、科普、历史、电影、创意写作等类型的读物。

一学期以来，学校各年级推荐的各类读物达30种，大大丰富了孩子的书单。午间休闲时光，学校组织孩子“阅读”《少年中国史》系列视频、《鸡毛信》等红色电影。孩子们在“有声有色”的“阅读”中，了解中国历史，赓续红色血脉，培养爱国情感。为了提升孩子的阅读品质，学校设计了“再现卡”“问题卡”“科普卡”“新闻卡”“积累卡”“观点卡”等十几种书卡，促进孩子将读与思、读与做结合起来。

延时服务时间也是孩子分享的舞台。学校组织孩子们在小组里说一说阅读感受、读一读精彩片段，让他们学会在阅读中分享。故事大赛、朗读故事、绘本表演……孩子们在阅读的过程中，随着故事情节加入情绪和丰富的肢体动作，让阅读过程更加生动。为了保持孩子们的阅读热情，学校设计了各类读书奖状：“阅读小博士”“阅读小硕士”“读书小明星”“读书等级奖”……此外，学校推出的课外阅读“每月一评”，让孩子在鼓励中继续前行。

为了让家长安心、放心，宝塔路小学还量身定制“小学低年级学科素养评价过关清单”，依据低龄段的学科素养，从课程内容、能力层次、学习内容与评价三个维度进行分类分层，精准确定学科素养和评价方式，充分发挥“素养清单”诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等功能。

清单中，有学校“小小书法家”书写比赛、班级课文朗读过关赛、口算竞赛等以赛促评的形式，有“小小朗读者”诵读卡、“悦读”存折类等日积月累的形式，有联系生活情境解决问题的游戏活动和实践操作。学校对“素养清单”的积极探索将把终结式的评价转变为过程性评价，将笔试评价变为游戏活动实践评价，将单一性评价转变为多样性评价、多元化评价，切实降低学生考试压力，促进学生健康成长。