本报记者 孙晨飞

本报通讯员 王云苏

近年来，市官塘中学积极探索具有学校特色的自主管理德育模式，建设了学生自主管理委员会，开发并实施“唤醒自觉”系列德育校本课程。学生的自主意识不断加强，自主能力不断提升，自主管理促进了学校教育教学的全面提升。

本学期，官塘中学搬迁至远洋校区，近日，记者在学校新校区里看到，学生自管会教室里内部装饰正在进行，著名教育家苏霍姆林斯基的名言“真正的教育是自我教育”在墙上的展板中呈现。

记者了解到，从2008年开始，官塘中学积极探索学生自主管理德育模式，采用学生自治、班级自治的形式，变传统的“被管理”为“去管理”，学校成立了校级和班级学生自主管理委员会，下设学习部、宣传部、生活部、劳卫部、文体部、纪检部，负责全校的每日常规管理。学校还编制成了《官中自主管理工作手册》，完善了自主管理机制，为管委会成员提供了行动指南。

在校级层面，每日校自管会成员分组上岗，依据管理评比方案，进行常规管理与评比，在课间、在餐厅、在活动场所，都能看见自主管理委员会成员的身影。各班级内实行了“一人一责”制的自主管理，学生人人参与，自主选定岗位，岗位遍及班级管理的各个角落，班级形成了事事有人做、人人有事做、时时有事做的良好局面。

学校初一年级较为调皮的小磊同学，在“一人一责”中选定了“黑板美容师”的角色，他给自己制定了较高的岗位职责。一个多月来，他所在的班级黑板粉笔槽一尘不染，每次上课的老师都啧啧称赞。小磊同学在同学和老师的夸奖中，改正了许多行为规范，提升了学习态度。

官塘中学校长周冬林介绍，2011年，学校正式将办学特色定位为“自觉教育”，在自觉教育理念的引领下，学校进行新一轮自主德育模式的实践与探索，开发了“唤醒自觉”系列德育校本课程，培育学生“行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”能力。多年来，学校坚持学生自主管理道路，自主管理委员会成为学校管理的左膀右臂，新时期学校构建的自主德育课程，拓宽了德育路径，让自主管理绽放了新花。下一步，学校将不断完善自主德育课程体系，优化实施路径，让自主德育特色品牌愈加彰显。