“教育应遵循自然天性，让儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。”有着80多年历史底蕴的市实验幼儿园，是一所地处老城区中心巷陌里的幼儿园，形成了独特的办园定位和特色追求，成为巷陌深处的幼教新天地。

遵循自然教育的法则

卢梭为代表的经典教育家提出“自然环境对儿童的积极影响”，主张“和孩子一起倾听自然发出的声音，崇尚自然、尊敬自然以及热爱自然”。

市实验幼儿园坐落于小巷深处，有着得天独厚的自然资源，适于幼儿运动、生活、游戏与学习。园里倡导自然教育，充分利用山体、植被等自然环境打造幼教新天地，依托户外环境让孩子感受自然的美好与力量，引发孩子自然地学习。

幼儿园尽力保留纯天然的环境，如裸露的土地、不同的树木、可供种植的园地等，就连春季校园角落里青葱的野草，园里也会想方设法保留及美化，使儿童融入大自然，让儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，维护儿童智慧成长、身心健康发展。

正是借助孩子身边的环境，让“大自然”成为孩子最好的老师，使得孩子学会尊敬与热爱自然，从而构建起良好的性格特质。

开辟自然游戏的场所

在创设游戏环境时，园里突显“儿童本位、自然生态、因地制宜”的特征。利用天然优势和生态环境，扬长避短，创设出一种既纯朴自然、简单率性，又有着天真有趣、奇妙夸张的童真环境，在自然环境里寻找教育契机。

在环境创设中，还让孩子参与设计、改造，让幼儿自己去讨论构思和布局，在参与环境创设的整个过程中，通过观察、构思、动手，其动手能力和创造力也得到了良好的发展。

同时，将原有环境与笪家山进行有效联结，用幼儿“创造物”充实环境空间，让幼儿参与制作，每一位孩子尽情释放自己的能量，演绎着心中的故事，大自然成了孩子们最爱的家，大家亲切地称呼幼儿园为“笪学园”，成了孩子们最爱的乐园。

浸润自然生长的学习

学龄前儿童的学习不是很多人理解的识字、做算术、读英语。他们的学习通常带有直觉性、体验性，他们的学习来自大自然，他们的生活就是教育，教育就是生活。

阳光透过树林，一群小朋友围坐在树桩旁，拿着放大镜在观察泥土里的昆虫大军；微风从静谧的林间穿过，带着泥土和花草的气息，孩子们忙着采集并制作植物标本。孩子在生活中随时发生着探究行为，在探究活动中，他们往往会主动获取信息、整理和处理资料并加以利用，教师鼓励幼儿在探究中用图画、符号、剪贴等方式为自己做记录。他们会用线条画记录花生和青菜的生长变化，用符号记录天气的阴、晴、雨、雪等。跟正襟危坐的室内课堂比起来，孩子更爱用这样的方式“玩耍”和“成长”！

自制的帐篷成了看书休息的好场所；水泥砖块用来搭建昆虫旅馆；还有四散的孩子们捡来树叶当画布，找来花瓣做书签……树叶的形状，花朵的颜色，小鸟的数量，昆虫的名字，这些都是鲜活而直观的知识。

在这里，孩子们总是能找到乐趣，他们在自然环境中探索与求知，在户外活动中感知危险、保护自己。思维与万物一同苏醒……有利的环境激发了孩子的探究欲望，他们在寻找中发现，在发现中成长！ 老师们都感慨地说：“每个孩子的身体里都潜藏着一种能量，在实施‘自然教育’主张时，每一位教师都努力让自己的内心住着一个孩子，争取让自己走进孩子心灵。”

这个巷陌深处的幼教天地，是落实幼儿园儿童观、课程观以及经验观的大田园，通过儿童与自然的有效联结，让儿童回归自然，在自然中享受游戏、唤醒天赋，从而促进儿童的有效生长和有效学习——这是送给孩子最珍贵的礼物，也是学前教育者的桃花源。 陶 铵