6人次获江苏省青年教师教学基本功大赛一等奖，16人次获市级大赛一等奖；7人次获省优质课评比一等奖，32人次获市级评比一等奖；13人次获省蓝天杯赛课一等奖……这是丹徒区近两年在推动区域义务教育优质均衡发展实践中结出的丰硕成果。

区教育局党委副书记、督导室主任尹鹏介绍，为了让每个学生都享有优质的教育，区教育局聚焦城乡同步发展，坚持“围绕优质抓均衡，抓好均衡促优质”的指导思想，着力在“学校内涵发展、师资队伍建设、宜人课堂打造、核心素养培养”四方面创新举措，共同发力，形成了“四建四强”的特色与经验。

“合作共赢，自我提升”，

强学校内涵

为促进义务教育学校内涵的优质均衡发展，区教育局依据各校教育教学质量，兼顾地域临近原则，把区域内小学分成3个、初中分成4个质量提升共同体，通过片区教育教学管理协作、学科教研协作、教师交流协作、教学质量监控、学校资源共享等方面，有效整合片区（共同体）内学校资源，提高片区内薄弱学校的办学水平，促进全区义务教育学校教育教学质量和学校管理水平的共同提升。

同时，建立了“以学校三年发展规划引领学校主动发展、自我提升”的机制。在三年发展规划中，构建了“必备性、自主性、突破性”三位一体的指标体系，确保高水平的均衡，以自主性、突破性指标，促进每所学校特色发展、创新发展。

“全员提升，名师成长”，

强师资队伍

在师资队伍建设上，丹徒本着“全员提升，名师培育”的思路，不断创新举措，促进义务教育学校教师队伍素质整体提升。

在全员提升方面，首先，着力师德师风水平提升。通过教师职业道德考核、师德师风建设专项督导，以及师德建设主题教育等活动，有力提升全区教师师德水平。其次，着力教师专业发展。针对不同类别、层次的教师开展分层分类培训，通过专家引领、研讨交流、活动展示、教学竞赛等活动，提高教师的学科素养和教学能力。其三，着力教师队伍结构优化。把新增编制向义务教育倾斜，向乡村学校倾斜，并进一步完善了义务教育学校校长、教师交流办法，实施科学交流与精准配置，促进城乡教师均衡发展。

在名师成长方面，注重营造名师成长的氛围，开展“当名教师、做名校长”主题实践活动，全方位宣传“江苏最美教师”王华、朱彩云等名教师先进事迹；注重建设高水平的“名师工作室”，以此打造一批区域骨干教师、学科领军人物群体；注重骨干教师群体的培养与管理，建立骨干教师梯队培养模式，促进名优教师队伍的壮大。

“高效课堂，个性教学”，强教学质量

“宜人课堂”是富有丹徒地域特色的高效课堂形态，通过制定贴切的目标，让学生学得明白；通过设计有趣的活动，让学生学得开心；通过选择恰当的方法，让学生学得轻松；通过实施开放的评价，让学生学得自由。丹徒区将“宜人课堂”建设作为促进教育优质均衡发展的重要抓手大力推进。

一方面，鼓励各校结合校情、集中校智、聚集校力，探索行之有效的课堂教学模式，每年举办“宜人课堂，个性教学”展示活动，推进这些教师教学主张在全区课堂教学中落地生根。另一方面，抓实学科“导学案”的编制与使用，精心编制了4-9年级学科“导学案”，让每节课的教学目标明确、重点突出、措施优化；抓实“高效课堂”达标定级活动，对教师课堂教学情况进行考核，记入教师成长考核档案。

“全面发展，多元成长”，强学生素质

丹徒教育遵循“全面发展，多元成长”的思路，积极探索提升学生综合素养、促进学生多元成长的方式与途径。

一是积极开展绿色评价，促进学生全面发展。绿色评价在促进了学生全面优质发展的同时，能倒逼学校紧紧围绕“立德树人”总目标，推动全员育人，使之真正转向内涵发展。

二是科学构建校本课程，促进学生多元成长。各校结合校情制定校本课程设施方案，能满足学生多样化需求。积极推进学生社团建设，全区中小学共建成1500多个学生社团，形成一批特色鲜明、成果显著、管理规范、影响广泛的优秀社团。洪雷平 徐润福 崔宁华