那是开学第一天，省镇中高一新生报到。孩子们都穿得格外齐整、精神，谈吐温文尔雅、举止风度翩翩，以期给老师同学留下美好的第一印象。

教室毕竟闲置了一暑假，内外灰蒙蒙的,大扫除任务不轻。我认为劳动最见学生本色，所以把任务一一分配以后，便不动声色地观察起来。

擦窗的女生，各拿一张轻薄的餐巾纸拭擦集满尘垢的窗户玻璃，似弱柳扶风，小心翼翼，生怕碰脏了自己的衣裙。扫地的女生，挥着笤帚，只拂没有障碍的地心，边边角角、桌凳缝里，细碎的垃圾依然“笑傲全场”。拖地的男生，直着腰板，一只手扶着拖把，轻巧随意地在地面划过，那架势像是挥洒水墨画。有时拖把甩起，污水四溅，沾污了刚擦干净的墙砖。两位男生，拎着水滴滴的拖把，一路走过，一地污渍……

我挺失望。眼高手低，好逸恶劳、嫌脏怕累似乎是现在学生的通病，哪怕是已经具备劳动能力、身健力强的高中生。

原因不是单一的。首先，学生基本是独生子女，从小娇生惯养；望子成龙、望女成凤的期待，又让不少家长包揽了看似与学习无关的劳动。因而很多孩子在家缺乏劳动锻炼。其次，“劳心者治人，劳力者治于人”，受中国几千年重脑力劳动、轻体力劳动的传统观念影响，学生普遍看不起体力劳动。再次，在学校教育中，劳动经常被充当一种惩罚手段。学生迟到、忘交作业、自习课讲话，班主任往往会罚他打扫教室、搓洗抹布、擦黑板等。被罚的学生，觉得打扫卫生丢脸、没面子。这无疑扭曲了劳动的本意，造成学生对劳动的厌恶。

其实，劳动的意义远远不止于劳动本身。我想，这应该成为新集体建设的着力点。

于是，我请学生就开学大扫除所做、所看、所想、所悟写一篇随笔，让他们自我反思，自我教育。事后证明，高中生无需老师语重心长讲大道理，他们几乎都懂。以下是学生的主要观点。

劳动可以创造窗明几净、清爽舒心的生活环境。

劳动可以培养我们吃苦耐劳、艰苦朴素的美德。

劳动可以改变我们学习、生活上懒惰的习惯。

劳动可以树立责任心和精益求精的追求。

劳动可以培养团队协作品质。

劳动可以养成尊重他人劳动成果的意识。

劳动可以让我们有尊严地生活。

说得真好！但我担心，那可能是学生言不由衷、冠冕堂皇摆在纸面上的大道理，他们未必能身体力行，知行合一。

关键在有效落实、扎实践行这些观念。在我指导下，班委会商议后，班级形成以下具体实施方案。

首先，明确打扫要求，配置劳动工具。教室要求地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。桌椅排列，横平竖直、前后等距、通道顺畅。讲台上电教用具、学具摆放整齐。黑板一日两拖，无浮尘。高标准配备劳动工具，包括旋转式拖把、橡胶手套、玻璃水等。

其次，责任到人，分类培训。细致分工，落实责任。地怎么扫、怎么拖，有哪些要注意的地方，合格的标准是什么；洗拖把的关键在哪里，教师一招一式地教，让每个人成为自己打扫领域内的行家。

再次，检查反馈，表扬先进。每天专人检查，督促整改。对于勤恳负责，一丝不苟的同学，及时表扬，既发挥他们的榜样示范作用，也引导其他学生自我教育。

在此基础上，美化教室环境，让教室成为学生眷恋的家园。我请学生自主设计、布置。他们请进了不少花花草草，一时间，满堂春色，生机盎然。天气和暖的日子，学生纷纷搬它们出去晒太阳。细心的操劳里，跃动的是孩子们对生命的呵护和活泼的生活情趣。此外，在班级张挂字画，增添文化氛围。我趁机提出征集班训。“劳动创造美”应运而生，凝重的五个大字挂在了我们班最显眼的墙壁上。

此后，关注小节，常抓不懈。日常生活，我留心观察，一片废纸落地，一个空饮料瓶躺在桌角，一只张着“嘴”的书包横在过道里，一张课桌堆成小山，我随时拍照为证，课间闲暇时放给学生看看，并给他们介绍破窗效应。第一扇破窗不及时整改，将成为事情恶化的起点；同样，班级里看似小事的不雅行为，不及时纠正，就可能破坏我们洁净的家园。

一段时间下来，学生真正体会到，劳动创造了美丽的生活环境、陶冶了美好的心境情操，培育了美妙的人际关系。一句话，劳动创造了美。 徐 燕