镇江市第三中学 谢云霞

听闻我的学生李笑萱获得了 “增华阁”阅读写作大赛金奖的消息，如一缕春风驱散了寒意，我为她高兴，更向她表示祝贺。

记得初一迎接新生的活动中，李笑萱的发言就脱颖而出。自己撰写引导词，仔细观察校园后，介绍校园的文章写得洋洋洒洒。喜欢读书，喜欢思考，常常有自己独到的见解。练笔本上我经常能看到她独特的视角和细腻流畅的文笔。记得有一次我们全班读《平凡世界》并写读后感，她对小说中的人物和小说的主题分析得非常有深度，有着超出同龄人的感悟。是大量的阅读开阔了眼界、丰富了素材、深刻了思维，才能在写作的世界里自由地畅泳。

作文难，难在哪里？难在无话可说，无事可写，无情可抒。作文教学中，我注意从以下几个方面入手：

首先，让孩子们喜欢上读“闲书”。《安徒生童话》《三十六计》《平凡世界》《论语》《湘行散记》《苏菲的世界》《围城》《我是猫》《雪山飞狐》《读者》《看天下》……给学生阅读的时间、阅读的内容、阅读的方法,让他们去阅读,去思考。庄子说,无用之用,方为大用。读闲书可以拓宽自己的视野,而且对于自己的写作能力和表达能力都有一定的好处。

其次，在练中实践，在练中提升。古人刘勰曰:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。练笔训练是非常有用的一种方式，它要求不高，形式多样，给学生表达的空间，可以随时随地地展开。游玩时记录下心情，下课时描述下情景，食堂吃饭感受一下食物的美味……练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径，需要教师的精心指导,一个好的指点、一次有效的讲评都是成功的关键。

最后，实施个性化评价模式，培养学生独特写作思维。

学生的作品是对教学的直接反馈，要精心阅读每个学生的作品，并且做出准确正能量的评价。学生天马行空的想象和创作离不开教师的鼓励和支持，学生突破常规的写作构思和独具匠心的表达方式希望能得到教师的首肯，我们采用综合性、多样化、激励式评价原则，不断发现学生写作和练习中闪光的语句。在班级宣读，打印展出等等，这样来促进学生发散思维和创新意识的成长，培养学生向个性化创作方向发展，激发学生文学创作的内驱动力，为他们的文采而喝彩。

从做学生时听说“增华阁”到现在每年带着孩子们参加“增华阁”，“增华阁”阅读写作大赛走过了36个春秋，伴随了我的教学生涯，伴随着一届届的孩子成长。她如春风化雨般滋润了莘莘学子，她教给了学生知识，丰富了学生情趣，提升了学生的写作能力，开阔了学生的眼界，更给了每一个学生在活动中展示的舞台。