随性的阅读乃人间最可乐之事。阅读的种类、方式不受限制，方能领会读书的乐趣，以至于会书中之意，达悠然之境。

随性的阅读很简单，即为依照自己的喜好读书。随性并不是追求能给人带来精神刺激的“爽文”，追求一时多巴胺分泌的快感，而是希望我们以不受拘束的方式，阅读适合个人理解水平的读物，从而领会读书最本质的快乐。人之初生，都是好学好问的，读书能识天地之大，晓人生之难，正符合了我们渴望认识世界的本性。所谓“本质的快乐”便是如此。

林语堂认为“读书不可勉强，因为学问思想是慢慢胚胎滋长出来，其滋长自有滋长的道理”。正如草木之荣枯，河流之转向，应顺应自然之势。人们常说，同一本书多年后再次翻开会有不同的体悟。正是因为读书所得，是由自身经历、眼界决定。可见，书籍是作者与读者一同创造的，不适合自己的书，不仅难以理解，读来也难免无味。纵使强行阅读，更难有所增益。

随性的读书可以开茅塞，得新知，品妙趣，养性灵。老舍评自己读书“读得很快，而不记住，只要求一点灵感”。我们平常读书时读到气质相近、观念相合又新颖的文章，立即拍案叫绝，似乎思想也上了一个台阶。从中便可窥得读书的妙趣。书籍缩千里为一寸，纳万象于盈尺，能使人片刻间尽览他人的精神足迹或研究成果。思绪遨游间，获得新知的乐趣油然而生。

可悲的是，中华向来有大批文人借读书之名，取利禄之实。学堂中，五六岁的孩童摇着脑袋背四书五经。他们有如看庙会前的迅哥儿，强记了见面《鉴略》而不知所云。此种读书，强记而不会意，无异于揠苗助长，堵江治水，背离了生长节律。即使能记下些字句，却不得读书之乐趣，更无法心领神会。

时代车轮滚滚前进，人才竞争激烈，便有“虎妈虎爸”带着孩子四处“求学”。高年级课本，世界名著……他们将种种“有益”的读物向孩子强行灌输。那些孩子因父母的梦想被“填鸭式教育”，不得读书之妙趣，从而失了对读书的喜好，也失去了思维上升的阶梯。

读书实为极可乐之事。青年们，倘若觉得大脑还能容得下知识，不妨去一趟图书馆，挑上几本自己感兴趣的书随意翻阅，抛下学校中的压力，随性阅读，仅仅让文字从脑中流过，试图寻找与作者的共鸣。待到心境悠然，就能发现细流中璀璨的几颗珍珠，明白了书中的妙趣。带着此种心境回望课本，或也能会书中之意，达悠然之境。

省镇江中学高二（10）班 黄润杰

指导老师：徐燕