■ 本报记者 张翼

众人拾柴火焰高——这一句谚语，在省镇江一中高一（5）班的一篇作文中，体现得淋漓尽致。语文老师在全班学生的作文中，挑选出一句优秀的语句，然后“合成”为一篇作文，并且毫无突兀之感。如果不是特别注明每句话的作者，很难看出这是一篇“共同完成”的作文，这样颇具特色的写作练习，让学生产生了浓厚的兴趣。

第一次“合成”花了2天时间

把学生的作文好句“合成”一篇作文，这个创意来自于省镇江一中的刘霖老师，目前在高一（5）班任教。

“这其实并不是我第一次尝试‘合成’作文了，2008年左右，我就曾经尝试将学生的作文好句子进行拼接。”教龄已20年的刘老师告诉记者，“但当时的篇幅并不大，仅仅是一段话。”

2016年，刘老师将全班学生的作文好句，“合成”了一篇完整的作文，前后用了整整2天时间。“因为不仅要选出每一篇作文的精品好句，还要将这些句子拼成一篇作文，并且不能显得突兀，还是要下一些功夫的。我记得当时经过反复修改、调整，用了2天时间，虽然很累，但学生们对于这样的作文，表示了浓厚的兴趣，让我觉得很欣慰。”

这次的“合成”作文取材于全班同学文章

新学期开始后，在最近的一次阅读课上，刘老师组织学生观看了《逃出大英博物馆》视频，看完后，同学们的感受很深。

“我当时鼓励学生们根据观看后的感受，写一篇观后感。”刘老师说，“把全班的作文收上来后，我便根据每位同学的文中内容，进行了逐句挑选，然后进行‘合成’。”

文章整合后，学生和家长都深受触动，尤其被文中的缜密渐深的层次及真挚的观后感触动。“对学生来说，课堂上单纯的课件内容，远不及一次相对综合的写作实践，这种实践对学生作文尤其是散文习作的影响无疑是深远的。”

如今，刘老师不仅自己“合成”作文，还鼓励学生分为若干小组，对大家的作文进行自行组合。“这样的方式，不仅取长补短，而且还极大地提高了学生的兴趣，很多学生下课后便聚在一起讨论，商量‘合成’的细节。”

“今后，我还会策划更多的特色教学，让学生在学到知识的同时，也能体会到学习的乐趣。”刘老师如是说。

图为刘霖老师（上图）和部分取材的学生作文（下图）。