镇江市中山路中心幼儿园创办于1950年10月，是有着70余年发展历程的幼教名园。获得全国创新建设十佳先进幼儿园、全国百佳特色示范幼儿园、江苏省教师发展基地示范校、江苏省课程游戏化项目园、江苏省文明学校、江苏省和谐校园、江苏省平安校园、江苏省五四红旗团支部、镇江市“四有”好教师市级重点培育团队园、镇江市基础教育前瞻性教学改革园、镇江市课程游戏化内涵项目园等荣誉称号。

该园秉承“在生活中，向未来去”的发展愿景，以“康身心，乐成长”为办园目标，以“爱家国、健身心、慧学习、美生活、合知行”为培养目标。开展“康乐新生活小主人课程”，进行幼儿自主性课程探索和研究，从“关注自己”“关注他人与集体”及“关注园所与社会”三个方面开展幼儿自主性教育活动。

关注自己，培养幼儿自我服务能力。将幼儿在园独立、自主地开展一日生活的能力作为培养自主性发展的第一步，充分发挥幼儿的主动性，以“我”的兴趣和愿望为出发点，开展多元化的生活、游戏和学习活动。

关注他人与集体，增强幼儿社会适应性。为幼儿创造充分体现自主性、独立性的活动场景，让幼儿在与他人和集体的不断互动中逐渐形成自我意识，完善自我形象，在集体中发展自我。

关注园所与社会，培养幼儿“主人翁”意识。为幼儿提供更加广阔的视野和活动主题，将幼儿学习和发展的情境扩展到园所、社区、国家和社会发展中来，赋予幼儿更多的“权利”，使他们拥有“未来主人翁”的意识。

中山路幼儿园在园所环境、活动时间、活动设计与实施方面积极遵循幼儿自主意识与行为发展目标，将幼儿自主发展融入所有活动之中。

营造开放自主的环境氛围

“小主人”课程开展以来，老师们积极转变观念与角色，逐步将“管理者、教育者”的身份转化为“引导者和支持者”。老师给幼儿提供足够的自主空间和时间，幼儿在老师整体安排的活动框架下自主选择想完成的活动或游戏。班级环境变成了孩子们表达兴趣、探究尝试、展示成果的乐园。而老师转变为活动的观察分析者，材料的“供应商”和遇到问题时的“启发者”。

开展“我是小主人”自主教育活动

“做自己的小主人”，开展幼儿生活自理、自我服务系列活动，引导幼儿做自己的小主人。

开启自主入园第一步。以前家长是把孩子送到教室里才离开，很多孩子的物品都是家长帮孩子拿到物品柜里放置好后才离开，更有甚者，是家长把孩子一直抱到教室门口。开展小主人课程研究后，在保证入园安全的前提下，家长把孩子送到幼儿园门口，幼儿自行刷卡晨检后，拿着个人物品独立进园走进教室，教师和保育员在教室门口及楼道走廊迎接。

入园签到自主且有趣。大班幼儿自己学会看钟，在签到本上以钟面时间代表的数字记录每天到园，或者以小组为单位，在签到记录上规划当天想要参与游戏的活动区，离园时记录一天的重要活动以及心情等。中班幼儿采用表格、入园游戏棋等多种形式，打卡签到入园记录。小班幼儿可以自己喜欢的标记，贴在自己照片旁，也可以在自己的小组标记下盖个人印章，或者按一下自己的指纹签到打卡。丰富多元的签到方式，让入园环节变得有趣了，孩子的自主入园能力提高了。

班级生活“慧”管理。打造“班级共同体”，幼儿学会自主管理班级，在生活自理、参与劳动、诚实守规、任务意识、热爱集体中做到班级生活“慧”管理。班级共同体是由幼儿与教师共同创设的，通过系列活动的开展，如“我的值日工作”“我是小小报餐员”“周五狂欢节”“快乐10分钟”等，幼儿在与教师、与同伴的交往过程中共同成长。在班级中给孩子创设更多的机会，变“包”为“放”，变“管”为“导”，变“被动”为“主动”，让幼儿在自己做主、自我管理中学习和成长起来，在活动中获得成就感，树立自尊心和自信心。

做社会生活小主人。为顺应幼儿自主性、独立性不断增强的发展需求，设计了主题活动“做社会生活小主人”，鼓励幼儿积极提出自己的想法与主张，走出园所走向社区。孩子们将目光投向了自己感兴趣的社会生活，设计主题、收集信息、大胆质疑，解决问题……幼儿园充分挖掘、利用周边的社区资源、社会资源、家长资源作为幼儿的活动载体，孩子们走进科技馆、文化馆，了解科技、环保等面向未来的知识，体验非遗等传统文化艺术的魅力。邀请消防员来园，学习防火的专业知识。邀请博物馆专业人士普及历史文化。

“只有儿童现在学着做小主人，体验到做主人后成长的主动和愉悦，长大后才能成为真正的主人，以主人的身份和意识加入广阔的社会生活中去。”在今后的教育实践中，该园将不断丰富和发展“小主人”课程，形成更加丰富、科学的课程体系，遵循自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，与孩子们共同成长！（文/图 蒋艳）