镇江市大港中心小学 徐锁娣 今年是我默默扎根小学语文教学工作的第35个年头，巧的是，一年一度的“增华阁”阅读写作大赛也举办了35届。听闻学生王萱瑶荣获本次大赛的金奖，我甚感欣慰。这里分享几点小学高年级作文教学的点滴感悟。 一、写作基于阅读，注重积累，厚积而薄发。 在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读无疑是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣,使得学生自然而然地从书中获得写作的灵感。此外，教学生自己感悟。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生读书又何尝不是如此呢？多年以来，我也养成了与学生一起阅读的习惯，与学生结为书友，与学生共情，更能理解学生的表情达意。 二、写作立足课堂，上好作文课。 将写作训练融入平时课堂的听说训练中，激发学生的写作兴趣。教授课文后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导，同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣，自然而然就明白了写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。 在作文训练课上，采取灵活多样的教学方法，可达到事半功倍的作用。从一开始就循序渐进地进行训练，长此以往，学生写作就显得容易多了。 三、坚持小练笔，让随笔喷发写作灵光。 写作是一种能力。“凡能力必须继续不断地磨炼，才会越来越精强。”一学期八篇的作文练习量是无法培养出“自能作文”的学生来的。我一直坚持人人自备小练笔本，从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，丰富写作素材，运用多种形式，篇幅或长或短，让学生乐于在作文中尽情表达。长期坚持小练笔，对写作水平的提高极有帮助。 王萱瑶的获奖作文《“胳膊长”的爷爷》，素材就是来自她在五年级时曾经练习过的小练笔，当时就写得非常出色。经过一年的锤炼，她给这个素材锦上添花，借着“增华阁”作文大赛的平台，让它光芒万丈，一举夺魁，我想：这应该就是多读多练，厚积薄发的成果吧!